在线学习最大的缺点之一, 在我个人看来, 社区的丧失和参与度的严重降低是因为不再有实体教室吗. 无论我们的内容领域或学生的年龄组, 在同一个物理学习空间里，会产生一种特殊的魔力. 个性出现, 建立了联系, 在舒适的教室里，同学之间的互动是活跃的. 尽管我们尽了最大的努力，但大部分的魔力都消失在了虚拟世界中. 对很多老师来说, 我们只知道我们的学生是zoom上没有脸的黑盒子，他们中的许多人我们从未见过面. 学生们可能在字面意义上是有联系的, 但当涉及到参与时，他们往往是脱节的，这是可以理解的, 感兴趣, 内在动机. 没有什么线索, 许多教师发现自己在寻找如何真正做到这一点的技巧和技巧 达到 超过Zoom的学生. 同样的道理，我们让学生参与进来，在课堂上建立融洽的关系, 教师应该从小处开始，并认识到一点点就能在与学生建立联系方面走很长的路.
庆祝的里程碑
虽然我们不在一个房间里, 甚至在同一栋楼里学习, 教师可以采取简单的步骤让学生感到受欢迎, 承认, 在网上课程中也很受欢迎.
- 我每天都会用到一个简单的细节，那就是在每周开始的时候，在幻灯片的开头注明学生的生日. 由于我的谷歌幻灯片格式全年都保持不变——只是日程和目标在变化——我可以在不到一分钟的时间内轻松更新生日公告，为接下来的一周做准备. 通过检查Synergy/gradebook, 我可以很快地看到那个星期有哪些学生在庆祝生日, 把他们的名字加到“欢迎”的幻灯片上, 并在他们进入Zoom课程开始时祝他们生日快乐. 这是一个小而简单的方式来感谢学生的特殊日子. 这也可能是第一次或唯一一次提到他们的生日, 所以我喜欢小题大做, 即使我们不在教室里.
- 如果我今天缺少一个好的热身问题, 或者如果学生们从一个长周末或假期回来, 我利用激活/预热的机会来检查学生们都做了些什么. 我保留了随意和对话的回答选项，以促使充分参与. Some students will prefer to speak out loud to the whole group about their weekend plans; others prefer to respond privately using the chat function. 我在点名, 我将快速记下足球比赛的情况, 排球比赛, 从大学来的兄弟姐妹, 等.，这样我就可以跟进学生的英语作业以外的事情. 再一次。, 一点个性化的关注可以帮助学生在虚拟空间中感觉更舒适. 随着时间的推移，这些小的谈话会积累起来, 帮助建立积极的关系，鼓励参与和公开对话.
- 当我给书面作业提供反馈时, 我把这些评论作为与学生交流的额外机会, 不仅仅是他们的写作技巧, 还有他们写作的内容. 例如, 如果一个学生的句子结构和词汇量比上一篇文章有所提高，我可能会称赞他. 我也可能会在评论中提出后续问题. 例如, 因为我的许多学长都在写他们明年的计划, 我用我的论文反馈作为一个机会，促使他们提供更多的细节. 我想问以下几个问题, 尤其是当学生提交个人叙述时:
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- 选择那所学校的首要因素是什么?
- 你还认识同一所大学的同学吗?
- 你对校园的第一印象是什么?
- 毕业后你最紧张的是什么?
- 在去学校之前你希望做什么?
- 随着时间的推移，你的目标/职业抱负发生了怎样的变化?
